Зміст і структура лінгвометодичної компетентності майбутнього вчителя початкових класів

Abstract

У статті розкрито сутність поняття лінгвометодична компетентність вчителя початкової школи, подано його структуру. Автор визначає, що лінгвометодична компетентність вчителя початкових класів є інтегративною єдністю сформованих предметно-фахових знань, умінь і навичок та досвіду навчально-методичної роботи, готовності та здатності творчо розв’язувати професійні завдання, які необхідні для якісного проектування, організації навчально-виховної роботи та здійснення продуктивної процесуально-технологічної діяльності на уроках української мови та літературного читання. Формування лінгвометодичної компетентності – це процес набуття педагогом сукупності компетенцій (мовно-літературної, соціокультурної, предметно-методичної та технологічної, діяльнісної, прогнозувально-рефлексивної, контрольно-оцінювальної), що дозволяють успішно здійснювати професійну діяльність, реалізовувати і впроваджувати інноваційні методики для підвищення якості мовно-літературної освіти у початковій школі.