В статті обговорюються результати дослідження опанувальної
поведінки студентів у ситуації іспиту, зокрема: рівень стресогенності та
динаміка тривожності даної ситуації для особистості юнака до і після
іспиту, кореляційний зв’язок типів тривожності та її зв’язок з
репертуаром стратегій копінг
поведінки студентів. Визначено основні
особливості опанування з ситуаціями іспиту. Проведено порівняння
результатів дослідження різних вікових груп респондентів.
