Штучний інтелект як чинник формування цифрової компетентності майбутніх вчителів початкових класів

Abstract

Метою статті є емпіричне обґрунтування ролі штучного інтелекту як чинника формування цифрової компетентності майбутніх учителів початкових класів, а також визначення взаємозв’язку між рівнем використання інструментів штучного інтелекту та сформованістю технічних, методичних, комунікативних, етичних і безпекових компонентів цифрової компетентності студентів спеціальності «Початкова освіта».