організація асистування та психолого педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзії

Abstract

У статті здійснено ґрунтовний теоретико методологічний та прикладний аналіз організаційно-процесуальних засад психолого-педагогічного супроводу й інституту асистування дітей з особливими освітніми потребами (ООП) в інклюзивному просторі засідання сучасного закладу освіти. Спираючись на компаративний аналіз вітчизняного досвіду та провідних зарубіжних стратегій, деталізовано алгоритм міждисциплінарної взаємодії суб’єктів супроводу, диференційовано функціональні межі та зони відповідальності в системі «асистент вчителя — асистент дитини», а також розкрито механізми адаптації та модифікації навчального контенту в межах реалізації моделей спільного викладання (Co-teaching).