Педагогічна риторика як складова професійної культури вчителя-логопеда

Abstract

У статті представлено теоретичне обґрунтування сутності педагогічної риторики як складової професійної культури вчителя-логопеда та окреслено її роль у забезпеченні ефективності професійної діяльності фахівця. Наголошено, що для вчителя-логопеда мовлення виконує не лише функцію засобу професійної діяльності, а й є провідним інструментом корекційно розвивальної роботи, мовним еталоном для дітей з порушеннями мовлення та свідченням професійного авторитету фахівця. У цьому контексті педагогічна риторика набуває особливої ролі як цілісна система знань, умінь і навичок, що забезпечують ефективний, доцільний і морально обґрунтований мовленнєвий вплив у процесі навчання й виховання. Підкреслено, що професійна культура вчителя-логопеда виступає невід’ємною складовою його загальної та педаго гічної культури й відображає рівень сформованості професійних цінностей, знань, умінь і особистісних якостей, необхідних для результативної корекційно розвивальної діяльності.