Zusammenfassung:
Лінгвістична компетентність, як здатність ефективно аналізувати, створювати та обробляти тексти документів, є
однією з основних складових професійної компетентності фахівців цих напрямів. Вона охоплює знання мовних норм, термінології,
стандартів ділового мовлення, а також уміння адаптувати тексти до потреб різних аудиторій, що є особливо важливим у
контексті цифрової трансформації інформаційного середовища. У процесі вивчення лінгвістичних основ документознавства
педагогічні стратегії відіграють вирішальну роль у формуванні цієї компетентності, забезпечуючи інтеграцію теоретичних знань
із практичними навичками.
У статті розглянуто педагогічні стратегії формування лінгвістичної компетентності студентів спеціальності
«Бібліотечна, інформаційна та архівна справа» у процесі вивчення лінгвістичних основ документознавства. Наголошено, що
лінгвістична компетентність є ключовим елементом професійної підготовки, оскільки документи мають мовну природу та
вимагають розуміння структури, термінології, стилістики. Визначено ефективні стратегії: текстоцентричний підхід, що передбачає аналіз реальних текстів документів; інтерактивні методи (кейс-методи, симуляції), які дають змогу моделювати
професійні ситуації; проєктна діяльність, спрямована на створення інформаційних продуктів із використанням професійної
термінології. Обґрунтовано значення інтеграції цифрових технологій (системи типу DSpace, Koha) у навчальний процес, що сприяє
розвитку навичок роботи з метаданими й структурованою інформацією. Акцент зроблено на необхідності міждисциплінарного
підходу, який об’єднує лінгвістику, інформаційні технології та елементи правового регулювання. Зазначено роль розвитку soft skills:
критичного мислення, комунікаційної компетентності, здатності до самонавчання. Зроблено висновок про важливість
комплексних педагогічних стратегій, орієнтованих на формування лінгвістичної компетентності як умови успішної професійної
діяльності в цифровому інформаційному середовищі.
