Застосування активних методів навчання на уроках мовно-літературної освітньої галузі в початкових класах

Abstract

В статті розглянуто особливості застосування активних методів навчання на уроках мовно-літературної освітньої галузі в початкових класах. Визначено, що активне навчання як спосіб організації навчального процесу, у якому отримання учням знань, умінь і навичок домінує над їх передачею вчителем, а використання методів, форм та засобів стимулюють даний процес на основі врахування індивідуальних особливостей учнів та забезпечують стимулювання мотивації. Виокремлено рівні активності: активність відтворення; активність інтерпретації; творча активність. Наголошено, що технологія активних методів навчання заснована на колективній діяльності та спрямована на: взаємне освітнє збагачення учнів у групі; організацію спільних дій, що ведуть до активізації навчально-пізнавальних процесів; комунікацію, спілкування, без яких неможливі обмін інформацією, створення ситуації взаєморозуміння та включення учнів до спільної діяльності; рефлексію, через яку встановлюється ставлення учасника до власної дії та забезпечується адекватна корекція цієї дії. Запропоновано методики, які сприяють активізації навчального процесу на уроках мовно-літературної освітньої галузі у початковій школі: «Фруктовий сад», «Дерево рішень» «Автобусна зупинка», «Тематична дискусія», «Імітаційні вправи», «Порожнє крісло», «Килим ідей». З’ясовано, що умовами застосування активних методик у початковій школі на уроках української мови і читання є: врахування цілей, завдань уроку, особливості теми, предмета вивчення, технічні та методичні можливості класного приміщення, фізіологічні особливості та психологічні потреби учнів молодшого шкільного віку.