Zusammenfassung:
В статті розглянуто особливості застосування активних методів
навчання на уроках мовно-літературної освітньої галузі в початкових класах.
Визначено, що активне навчання як спосіб організації навчального процесу, у
якому отримання учням знань, умінь і навичок домінує над їх передачею
вчителем, а використання методів, форм та засобів стимулюють даний процес на
основі врахування індивідуальних особливостей учнів та забезпечують
стимулювання мотивації. Виокремлено рівні активності: активність відтворення;
активність інтерпретації; творча активність. Наголошено, що технологія
активних методів навчання заснована на колективній діяльності та спрямована
на: взаємне освітнє збагачення учнів у групі; організацію спільних дій, що ведуть
до активізації навчально-пізнавальних процесів; комунікацію, спілкування, без
яких неможливі обмін інформацією, створення ситуації взаєморозуміння та
включення учнів до спільної діяльності; рефлексію, через яку встановлюється
ставлення учасника до власної дії та забезпечується адекватна корекція цієї дії.
Запропоновано методики, які сприяють активізації навчального процесу на
уроках мовно-літературної освітньої галузі у початковій школі: «Фруктовий
сад», «Дерево рішень» «Автобусна зупинка», «Тематична дискусія», «Імітаційні
вправи», «Порожнє крісло», «Килим ідей». З’ясовано, що умовами застосування
активних методик у початковій школі на уроках української мови і читання є:
врахування цілей, завдань уроку, особливості теми, предмета вивчення, технічні
та методичні можливості класного приміщення, фізіологічні особливості та
психологічні потреби учнів молодшого шкільного віку.
