Формування первинного економічного досвіду старших дошкільників засобами мовленнєво-ігрової діяльності

Abstract

В статті обгрунтовується сутність поняття «первинний економічний досвід», розкривається значення мовленнєво-ігрової діяльност і як одного із основних засобів економічного виховання дошкільників в ДНЗ. В ході дослідження зроблено висновки, що процес формування первинного економічного досвіду старших дошкільників, що відбувається поетапно буде успішним, якщо врахувати специфіку кожного етапу та сукупно реалізувати такі педагогічні умови: забезпечення комплексного підходу до процесу економічного виховання, надання пріоритету мовленнєво-ігровій діяльності серед інших засобів формування первинного економічного досвіду; поступове впровадження ігор економічної спрямованості в навчально-виховний процес дошкільного закладу.