Використання цифрових освітніх інструментів у розвитку критичного мислення учнів молодшого шкільного віку

Abstract

У статті розглянуто використання цифрових освітніх інструментів у розвитку критичного мислення учнів молодшого шкільного віку. Визначено сутність поняття «критичне мислення» та його значення для формування пізнавальної активності й самостійності школярів. Окреслено дидактичний потенціал інтерактивних платформ, мультимедійних ресурсів і технології «перевернутого класу» у розвитку аналітичних умінь та здатності до оцінювання інформації. Підкреслено важливість педагогічно доцільного добору цифрових ресурсів відповідно до вікових особливостей дітей, що сприяє формуванню інформаційно-цифрової компетентності