Дидактичний потенціал інтерактивних методів навчання у формуванні критичного мислення учнів початкової школи

Abstract

У статті обґрунтовано дидактичний потенціал інтерактивних методів навчання в контексті реалізації концепції «Нова українська школа». Особливу увагу приділено механізмам формування критичного мислення в молодших школярів як наскрізного уміння та важливого чинника когнітивного розвитку. Спираючись на актуальні психолого-педагогічні дослідження, у статті розкрито сутність інтерактивного методу як змодельованого простору взаємодії, що активізує аналітико-рефлексивну діяльність дитини. Представлено детальний методичний аналіз та приклади практичного застосування технологій розвитку критичного мислення (методи «Прес», «Логічне дерево рішень» та «Шість капелюхів мислення»). Доведено, що інтерактивна взаємодія трансформує позицію учня з об’єкта навчання на суб’єкта пізнання, забезпечуючи розвиток аналітичних навичок і цифрової гігієни.