Психологічна готовність педагогів до використання технологій штучного інтелекту: порівняльний аналіз учителів початкової та середньої школи

Abstract

У статті представлено результати емпіричного дослідження психологічної готовності педагогів до впровадження інноваційних цифрових рішень в освітній процес. Метою дослідження є порівняльний аналіз особливостей ставлення, обізнаності та суб’єктивної готовності до використання інструментів штучного інтелекту у професійній діяльності вчителів початкової та середньої школи. Дослідження проведено з використанням анкетування та самооцінювання за мотиваційним, когнітивним, емоційним і поведінковим компонентами. Участь у дослідженні взяли 37 педагогів закладів загальної середньої освіти. Результати засвідчили наявність як спільних тенденцій, так і відмінностей між групами педагогів. Учителі середньої ланки демонструють вищий рівень обізнаності, практичного досвіду та впевненості у використанні цифрових інструментів, тоді як для вчителів початкових класів характерною є підвищена тривожність і потреба в підтримці під час упровадження інновацій. Отримані результати підкреслюють значущість психологічних чинників у процесі цифрової трансформації освіти та необхідність урахування специфіки різних ланок школи під час професійного розвитку педагогів.