Шкільна літературна освіта кінця ХХ - початку ХХІ століття: тенденції реформування

Abstract

У статті досліджуються ключові тенденції реформування шкільної літературної освіти кінця ХХ – початку ХХІ століття. Проаналізовано зміни в методах викладання та оцінювання, що зумовлені соціокультурними трансформаціями та освітніми реформами. Розглянуто історичні передумови реформування літературної освіти в Україні. Особлива увага приділяється переходу від нормативно-канонічної моделі літературної освіти до компетентнісного підходу, що передбачає формування критичного мислення, читацької автономії та особистісного осмислення літературних текстів. Закцентовано увагу на дискусійних аспектах щодо балансу між інноваційними та традиційними методами навчання у контексті шкільної літературної освіти кінця ХХ – початку ХХІ століття. У статті висвітлено вплив освітніх стандартів на вітчизняну літературну освіту, зокрема адаптацію концепцій міжпредметної інтеграції, розвитку креативності учнів і використання цифрових технологій у освітньому процесі. Проаналізовано основні виклики, пов’язані з реформуванням, включно зі скороченням годин на вивчення літератури, переглядом літературного канону та потребою в оновленні методичних підходів.