http://dspace.msu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/12 2026-02-12T20:49:20Z http://dspace.msu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/13638 Title: Дослідження особливостей мовленнєвих порушень Authors: Воронова, Ольга Юріївна; Ямчук, Таїса Юріївна Abstract: У статті розглянуто актуальну проблему дослідження мовленнє вих порушень у дітей з особливими освітніми потребами. Розкрито зміст основних дефініцій: «мовленнєве порушення», «недорозвинення мовлення», «лексикограматичне недорозвинення мовлення». Проаналізовано сучасні наукові підходи до класифікації мовленнєвих порушень, зокрема таких, що мають системний характер мовленнєвої недостат ності. Особливу увагу приділено зростанню кількості дітей з мовленнєвими порушеннями та важливості їх раннього виявлення і своєчасної корекції. Розглянуто клініко-педагогічний, психолого-лінгвістичний, нейропсихологічний та міждисциплінарний підходи до вивчення етіології та механізмів мовленнєвих розладів. Узагальнено класифікації основних форм порушень мовлення, зокрема: фонетико-фонематичного недорозвинення, загального недорозвинення мов лення, алалії, афазії, дислалії, ринолалії, логоневрозу, дислексії, дисграфії тощо. Обґрунтовано значення системного підходу до діагностики мовленнєвих порушень у контексті психолого-педагогічної діяльності та інклюзивної освіти. Представлений матеріал може слугувати теоретичною базою для створення ефективних корекційних програм і розробки індивідуальних освітніх маршрутів для дітей з порушеннями мовлення. Description: Воронова О. Ю., Ямчук Т. Ю., Дослідження особливостей мовленнєвих порушень. Журнал «Перспективи та інновації науки» (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина») № 11(57) 2025. С. 1877-1886 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.msu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/13636 Title: Pedagogical technology in teaching children with special educational needs in the context of inclusive education Authors: Kolupayeva, Alla A.; Taranchenko, Oksana M.; Koval-Bardash, Lidmyla V.; Chekan, Oksana I.; Nakonechna, Larysa M. Abstract: The aim of this article was to test the effectiveness of the horizontal model of implementation of pedagogical technologies for teaching first-graders with autism spectrum disorders in the process of inclusive education. The study was a form of experiment that lasted one year with the involvement of control and experimental classes with the same number of pupils with autism spectrum disorders. The study involved methods such as expert evaluation of differentiated learning programs, keeping a diary of the observation of the children´s learning activities, the tutor psychologist and the primary school teacher. The method of observation by a practical psychologist of the institution using the criteria of emotional, motivational, and social manifestations of behaviour was applied. Besides, the psychological characteristics of pupils in both the control and experimental classes at the beginning and at the end of the study were compiled. Differentiated learning methods such as icons, semantic webs, "storyboards" of the text into plot components were used in the course of the experiment. Based on the results of the study, it was found that the introduction of horizontal pedagogical technology within the educational institution has a positive effect on the motivation and social adaptation of students with special educational needs compared to the results obtained in the control class. Consequently, it can be concluded that the practice of differentiated learning needs further development and adaptation. Description: Kolupaeva A. A., Taranchenko O. M., Koval-Bardash L. V. et al. Pedagogical technologies of teaching children with special educational needs in the context of inclusive education. Apuntes Universitarios: journal. Peru, 2022. Issue 12(3). Pp. 38-56. 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.msu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/13635 Title: Іновації в інклюзивній освіті: роль інформаційно-комунікаційних технологій у розвитку дітей з аутистичними розладами Authors: Чекан, Оксана Іванівна Description: Чекан О. І. Інновації в інклюзивній освіті: роль інформаційно-комунікаційних технологій у розвитку дітей з аутистичними розладами. Сучасні освітні технології у підготовці майбутніх фахівців дошкільної освіти: зб. наук. пр. за матеріалами І Всеукр. наук.-практ. конф. для науковців, педагогічних працівників, здобувачів вищої освіти, аспірантів, молодих учених, м. Одеса, 25 жовт. 2024 р. Івано-Франківськ: НАІР, 2024. С. 135–139. 2024-01-01T00:00:00Z http://dspace.msu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/13629 Title: Діалогічне мислення як психолого‐філософська основа формування самоідентичності підлітка в умовах цифровізованого шкільного середовища Authors: Розман, Ірина Іллівна; Щербан, Тетяна Дмитрівна; Карташова, Любов Abstract: Стаття присвячена розгляду діалогічного мислення як психолого- філософського феномена, що є центральним механізмом самосвідомості та самоідентичності підлітка у шкільному середовищі. У статті акцентована увага на інтеграцію цифрових технологій у освітній процес. Наголошено, що існують специфічні умови соціальної взаємодії, які впливають на когнітивні, емоційні та соціальні аспекти становлення особистості. Доведено, що цифрове середовище трансформує контексти комунікації та активізує процеси соціального конструювання ідентичності. Зазначено, що відбувається моделювання меж між реальними і віртуальними особистісними позиціями. Уточнено значення відмінності між монологічним і діалогічним мисленням. Зазначено, що при діалозі кожна позиція претендує на смислову вагу, стаючи предметом критичного осмислення, тоді як у монологічному мисленні домінує одна істина. Встановлено, що результативне формування ідентичності залежить від здатності суб’єкта до рефлексії, самопрезентації і діалогу з іншим у багатовимірному цифровому контексті. Description: Розман І.І., Щербан Т.Д., Карташова Л. Діалогічне мислення як психолого‐філософська основа формування самоідентичності підлітка в умовах цифровізованого шкільного середовища. АКАДЕМІЧНІ ВІЗІЇ Випуск 51/2026 2026-01-01T00:00:00Z